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2020 01-28

中讲义诗歌主旨篇五课时

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  中讲义.诗歌主旨篇五课时_语文_初中教育_教育专区。鉴赏古诗词的 情感主旨 鉴赏评价诗歌的思想内容或作者的态度 一、评价诗歌思想内容要注意的问题: 1、了解作家的生平、思想;2、作家生活的时代社会特点; 3、诗词的题目及“序”; 4、作品复杂的感情

  鉴赏古诗词的 情感主旨 鉴赏评价诗歌的思想内容或作者的态度 一、评价诗歌思想内容要注意的问题: 1、了解作家的生平、思想;2、作家生活的时代社会特点; 3、诗词的题目及“序”; 4、作品复杂的感情; 5、涉及的文化常识、典故神话等。 不同的主题是由不同的题材反映的,所以我们必须了解不同题材 歌的特征。要了解各类诗歌常用的意象及相关的主题。 二、常见的古诗歌题材: 1、送别诗 特征:a、文题(送、赠、别等) b、意象为柳、酒、歌、船、 长亭短亭、江边水边、亭里 桥上、南浦等。 表现要点:离情别恨 深情厚谊 激励劝勉 例诗:《送元二使安西》 (王维) 《别董大》(高适) 《赠汪伦》(李白) 2、爱情诗 特征(意象):青鸟、鸿雁、燕子、鸳鸯、桃花、红豆等。 表现要点:绵绵思念 款款深情 离情别恨 例诗:《雨霖铃 寒蝉凄切》(柳永)《鹊桥仙 纤云弄巧》(秦 观《一剪梅 红藕香残》(李清照)《锦瑟》(李商隐) 3、哲理诗 特征:宋诗义理诗较多。从现象到本质,反映一定的人生哲理。 例:《题西林壁》(苏轼)《观书有感》(朱熹) 4、边塞诗 特征(意象):边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、黄河、长城、 明月、阴山、黑山等。 表现要点:边塞风光、奋勇杀敌、誓死卫国、征人仇怨、思乡思 亲、同情批驳。 5、田园山水诗 特征(意象):高山、流水、明月、清风、农家风光、山间胜景。 表现要点:宁静、闲适、恬淡、农家乐(丰收喜悦)、隐逸情怀。 6、行旅诗 特征(意象):驿道、征铎、马、船(舟)、杜鹃、鸿雁、客、 浮萍、飞蓬等。 表现要点:旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、孤独彷徨、思乡思亲 等。 7、咏史诗 特征:古迹、古人。 表现要点:借古讽(喻、伤)今、盛衰无常、物是人非、壮志未酬 8、咏物诗 特征(意象);松、竹、梅、菊、蝉、花、山,水等。 表现要点:托物言志,以中心物象的本质特征,寄寓诗人的情怀。 9、其他题材----闺怨诗、题画诗、爱国诗等。 (07重庆卷) 13.阅读下面两首诗,然后回答问题。(6分) 海棠 (宋)苏轼 东风袅袅泛崇光,香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去,故烧高烛照红妆。 惜牡丹花 (唐)白居易 惆怅阶前红牡丹,晚来唯有两枝残。 明朝风起应吹尽,夜惜衰红把火看。 [注]崇光:美艳的光彩。 (1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪 些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法?(4分) (2)苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同 样写夜里赏花,二者所抒发的感情有何不同? (2分) 答:(1)前二句描写了光彩正艳、香气正 浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美; 后二句用了拟人手法,以花比人。 (2)苏诗爱花之盛开,白诗惜花之将谢。 (07湖北卷) 14.阅读下面两首唐诗,然后回答问题。(8分) 华清宫 吴融 四郊飞雪暗云端,惟此宫中落便干。 绿树碧檐相掩映,无人知道外边寒。 过华清宫 李约 君王游乐万机轻,一曲霓裳四海兵。 玉辇升天人已尽,故宫惟有树长生。 (1)两首诗描写了不同时期的华清宫,请指出 二者主要运用了哪种相同的表现手法,并作简要 说明。(4分) (2)两首诗各表达了作者什么样的思想感情? (4分) 答:(1)两首诗都应用了对比(或对照、 映衬)手法 (2分) ?第一首宫内宫外 (或空间)对比:宫外飞血阴云,分外 寒冷;宫内绿树成阴,温暖如春。(1分) 第二首今昔(或时间)对比:昔日霓裳 羽衣,歌舞升平;今朝杂树丛生,宫殿 荒凉。(1分) (2)第一首诗通过写景状物,鞭挞无 视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。(2 分)第二首诗通过咏史抒怀,讽刺统治 者荒淫误国,感叹王朝的兴衰。(2分) 三、考查方向 1.对所抒感情的理解 2、对诗歌深层含义的揭示 3、对诗歌主旨的理解 题目类型: ? “表达了怎样的思想感情” ? “反映了怎样的社会现实” ? “表现了怎样的情趣” ? “主旨是什么” ? 或结合意境提问,或就某句某联发问。 四、解题格式 ?1、所抒感情:通过什么内容+抒发(寄寓/揭露) 什么感情 ?2、概括诗歌主旨:这是一首什么样的诗+诗歌 各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情 感+评价(总分总式) 五、答题要领 一是根据诗句描述内容,分析所涉 及的诗句具体写了什么。 二是揭示主旨,揭示情感。采用 的 作 答 形 式 是 “ 描 写 了 …… 抒 发 了……”。 答题示例 例1、阅读欧阳修《采桑子》分析这道诗的内容主旨 天容水色西湖好,云物俱解。鸥鹭闲眠,应惯寻常听管弦。 风清月白偏宜夜,一片琼田。谁羡骖鸾,人在舟中便是仙。 【解析指导】 第一步认真阅读诗句,整体感知诗歌写的大 致意思。 第二步明确诗中提到地点(西湖)、时间(月夜),人物(诗 人)、事件(荡舟西湖)和主要景物(天容水色、鸥鹭闲眠、 风清月白),归纳时要善于摘录诗中词语组合。 第三步,根据“卒章显志”的特点揣摩诗人的思想主旨。抓住重 点词语或短语“谁羡”、“便是仙”进行读解,诗句结尾句不再 描写,而发议论,这正是解读主旨的关键。前面景色描写非常宁 静、美好,才会有“人在舟中便是仙”的感觉。 【参考答案】 这首诗描写西湖月夜,湖水天光 相映,柔风习习,夜鸟闲眠,一 片宁静、美好,好似人间仙境。 (第一步、第二步) 抒发了诗人爱恋西湖风光和现实 生活的美好情怀。(第三步) 课堂练习 阅读白居易的《村夜》诗,分析这首诗表达诗人怎样的思想情 绪? 霜草苍苍虫切切,村南村北行人绝。 独出门前望野田,月明荞麦花如雪。 【解析指导】 第一步,找出诗中所描写的主要景物, “霜草苍苍”、“虫切切”;“月明荞麦”、“花如雪” 第二步,仔细审视这些景物所体现的特点,想景语皆情语,以景传情。 你看前者冷清、愁苦;后者明亮,美好。 第三步,抓住能体现人物心态的词语 如“行人绝”“独出门”等,尤其从“独出门”可以发 现诗人情感上有一个转变过程。表现在首句和尾句上, 尤其是“霜草苍苍”和“花如雪”,两种景象截然不同。 【参考答案】 这首诗抒发诗人由原先的孤独 寂寞,到独出门后去排遣烦闷, 看到了明丽景色而感到特别喜 悦的感情变化。 规范表述 这首诗写出了(意象)的(某某)特点, 表现了诗人(某某)思想感情。 这首诗通过(诗句)的(某某)含义, 表现了诗人(某某)思想感情。 方法小结 怎样根据诗句来分析诗歌的思想感情 (1)抓住关键词句的意义来分析 (2)抓住物象的象征意义来分析 鉴 赏 训 练 1、读下面一首诗,然后回答问题 秋思 张籍 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。 问:张籍此诗写了生活中哪个寻常细节?表 达了他怎样的思想感情?请你抓住关键词句作 分析。 诗中作者写了这样一个细节:家书将要 发出时,又觉得有话要说,故 “又开封 ” 。 “ 行人临发又开封 ” 既照应了“意万重”, 又紧承“复恐”,刻画出心有千言万语惟恐 言之不尽的复杂微妙心理,让人在看似平常 的描写中体味到作者的浓浓的思乡之情。 2、读下面一首唐代的边塞诗,然后回答问题 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。 问: 诗题为“征人怨”,通篇虽无“怨”字,但句 句有“怨情”,请作简要赏析。 这首诗“岁岁”、“朝朝”相对,“金河 “玉关”“马策”、“刀环”并举,又加以“ 字、“与”字,给人以单调困苦、不尽无穷 之感,怨情自然透出——怨年年岁岁频繁 调动,怨时时刻刻练兵备战,怨气候酷寒, 怨景色单调。 (07湖南卷) 15.阅读下面的宋诗,按照要求完成 赏析(5分) 示长安君 王安石 少年离别意非轻,老去相逢亦怆情。[1] 草草杯盘供笑雨,昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔,又作尘沙万里行。 欲问后期何日是?寄书应见雁南征。 注:长安君为王安石(1021—1086)的大妹, 工部侍郎张奎之妻,封长安县君。该诗为王安石 于宋仁宗嘉祐五年(1060)出使辽国前所作。此 时他尚未拜相变法 诗中表现了“怆情”之感,请就中间两联逐联 赏析作者是如何表现这种情感的。 答:颔联:(1)“供笑语”表达了相逢的欢乐, “话平生”则道尽了人生的沧桑:二者相互映衬, 更添一层悲凉况味(2)“草草杯盘”“昏昏灯火” 营造了氛围,在这样的环境中,诗人更容易生发 悲怆之情。(3)“草草”“昏昏”是叠词妙用。 “草草”可见酒菜的简单,欢聚中有些许不足; “昏昏”则烘托了人物情感,暗示了将别的伤痛。 颈联:(1)“自怜”与“又作”贯通一气,诗 人借此直抒胸臆,表达了心中的万端悲慨。(2) “湖海”久隔,“尘沙”远赴,旦夕间重逢又别, 且是出使不无艰险的辽国,时空的拓展将悲意又 加深了一层。(3)“三年”言时间之长,“万里” 谓距离之远,以数字入诗,一纵一横,使悲情更 为浓烈。 一、古诗词中所抒写的思 想感情非常宽广,涉及最 多的是以下几方面: 小结小结,回顾 回顾吧 1、忧国忧民: 战乱离散的痛苦:杜甫《春望》 同情人民的疾苦:《茅屋为秋风所破歌》 反映社会黑暗,揭露统治者腐朽:杜甫“朱门酒肉臭, 路有冻死骨。” 表达对国家民族前途命运的担忧:林升《题临安邸》 “暖风熏得游人醉,真把杭州作汴州。” 表达对山河沦落国破家亡的痛楚:陆游《示儿》、文天 祥《过零丁洋》 2、建功报国 保家卫国的决心,建功立业的豪情:王昌龄《从 军行》(黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还)、 陆游《书愤》 贬官谪居的怨恨,仕途失意的苦闷:白居易《琵 琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》 怀才不遇的寂寞,报国无门的激愤:辛弃疾《京 口北固亭怀古》《丑奴儿·少年不识愁滋味》 年华消逝的感慨,壮志难酬的悲叹:苏轼《水调 歌头·赤壁怀古》 3、思乡怀人 天涯羁旅的愁思:孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山 早行》 思亲念友的孤独:王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼 《江城子·十年生死两茫茫》 边关征夫的思乡:范仲淹《渔家傲·塞下秋来风景异》 闺中怨妇的怀人:王昌龄《闺怨》、欧阳修《踏莎 行·候馆梅残》、李白《乐府》(长安一片月,万户捣 衣声) 依依惜别的深情:柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、 李白《赠汪伦》 情深意长的勉励:王勃《送杜少府之任蜀州》 4、超凡脱俗 寄情山水的悠闲,退隐田园的淡远:王维《山居 秋暝》、孟浩然《过故人庄》 厌恶官场的险恶,归耕隐居的自在:陶潜《归园 田居》 5、感时伤逝 昔胜今衰的沧桑,时事变迁的感慨:姜夔《扬州 慢》、刘禹锡《乌衣巷》 青春易逝的伤感,时不我予的焦虑:李清照《如 梦令·昨夜雨疏风骤》 二、鉴赏思想内容的步骤 A.描写了什么形象 B.构成了什么意境 C.抒发了什么情感 D.表现了什么人格 三、“情感主旨类”题目解题格 式 1、所抒感情:通过什么内容+表现了什 么+抒发了什么感情(寄托了什么情怀、袒 露了什么心迹、表达了什么的追求)。 2、概括诗歌主旨:这是一首什么样的诗 +诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+ 抒发什么情感+评价(总分总式)。

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